第525章 左手先落下的缘由（2/2）

“到了国外以后，我找到一架旧琴，才认真重新练。那时候听录音，反复试，很多地方都是自己慢慢补的。今天能坐回来弹这几句，我已经很高兴了。”

“下回有空，挑一首你现在喜欢的给我听。”老人送她到门边，“别只拿着调查用的东西来，你小时候上过我的课，回来坐坐也用不着找理由。”

回程时，陶建平将课程资料送回核验处。闻晚和孟秀兰各自补充完今天确认的内容，才分开等后续安排。

褚南亭约闻晚在隔壁会谈室看一份有限摘录。沈予宁经乔森说明后，另外同意提供其中涉及钢琴和家庭记忆的问答，原来的手绘图仍在授权范围之外。

闻晚坐下便问：“她看过这次要给我的内容了吗？”

“看过，确认后才提供。新增的范围写在第一页，你先读完，有需要超出的地方，我们另行提出请求。”

她翻过说明，往下读。提问从旧居的琴转向家中谁陪着、是否记得接送，随后又回到与国内亲人的联系。纸上没有考过几级，也没有要求当场演奏的记录。

“如果是要看演奏水平，这些问题太绕了。”闻晚说，“他会不会更想弄清，她记得多少家里的事，还能同谁联系？”

“这个方向可以交给调查人员。”褚南亭回答，“现在看到的是获准摘录，原始问答、访客安排和当年的往来仍要一起核对。课程能解释你的习惯，解释不了他从哪里听到这些事。”

“把我的看法标成待核线索。我也想尽快找出那个人，可今天老师讲的那些，不能替我认人。”

会谈结束前，技术人员送来一项比对反馈。旧纸上的交接栏名，与三年前电子模板里的观察人栏并不相同，迁移时存在字段对应问题。

闻晚请对方把两处位置并列显示，看清原先各自记什么，才问是否已经查到具体操作经过。

“目前只确认栏名和对应关系出了差异。哪一步把内容归过去、由谁操作，还得查当时版本和维护记录。”

“那就分别查。填错栏目的经过需要说清，这些年继续往里增加资料，又是另一件事。请保留原版，我想等核实以后看完整的变更说明。”

她将复制件收进文件袋，给孟秀兰发了接送消息。下午的安排已经结束，她可以自己去幼儿园，母亲先回家休息。

知屿走出门时，两只手护着书包，张老师跟在后面，笑着说他今天选了自然观察，也跟同学唱了歌。

“音乐活动和观察活动都问过他的意思。他说想先看看树叶，唱歌的时候又过来了，玩得挺高兴。”

孩子等老师说完，便从书包里取出装叶片的小袋子，强调这是地上捡的，树上还有好多，自己一片都没摘。

“这片有洞，小虫吃的时候，是不是也要绕过中间这条线？”

“你观察的时候，看见小虫了吗？”

“没有，我想明天去找找。可如果它已经吃饱了，是不是就走了？”

闻晚陪他蹲在门边，将叶片举向亮处，听他讲同学怎样找到了另一片完整的叶子。手机在包里振动，她等孩子讲完，才牵着他站起来。

褚南亭的消息刚到，季雁秋补交的接收记录已经纳入核验，可以继续对照后来各版档案的交接。

闻晚读完，收起手机。知屿还在等她答应明天给叶片找一个平整的本子，她应了，陪他往车边走去。