第3章 直讲（2/2）

学生们犹豫着，但在徐谦的目光催促下，还是陆续起身。一行人穿过庭院，引来其他学堂师生好奇的注视。

徐谦带着他们来到国子监后院的一处水井旁，井口架着常见的桔槔，利用杠杆原理打水。

“谁能告诉我，这桔槔为何能轻易提起满桶井水？”徐谦问道。

学生们愣住了，这似乎是工匠才需要懂的道理。

徐谦也不为难他们，随手捡起一根树枝，在泥地上画出示意图：“这便是《尚书》中未曾明言，却蕴含其中的道理——杠杆之力。圣王治水，建造宫室，无不需要运用此类力学原理。读《尚书》，不仅要明白圣王说了什么，更要思考他们做了什么，以及为何能做到。”

他看着学生们若有所悟的表情，继续道：“经学不是死记硬背的文字，而是活生生的智慧。我们要学的，是这种洞察事物本质、解决实际问题的能力。”

回到率性堂，气氛明显活跃了许多。徐谦开始讲解《尧典》，他不拘泥于传统的章句训诂，而是引导学生思考尧舜时代的社会结构、治理方式，甚至带领他们推算当时的历法如何制定。

“先生，”一个学生鼓起勇气提问，“若按您所说，历法需依天象不断修正，那是否意味着圣王之法也非万世不变？”

这个问题相当大胆，堂内顿时安静下来，所有目光都聚焦在徐谦身上。

徐谦微微一笑：“天地都在变化，人世间的法则又岂能一成不变？圣王若在今日，见今日之天下，也必会制定适合今日的法度。我们要学的，是圣王通权达变的精神，而非固守具体的条文。”

下课的钟声响起，学生们却仍坐着不动，沉浸在刚才的讨论中。

“今日课毕。”徐谦收拾书卷，学生们这才如梦初醒，纷纷起身行礼。

“徐直讲，”一个面容稚嫩的学生追到门口，小声说，“您的课...很有趣。”

徐谦看着他跑开的背影，嘴角微微上扬。

然而，并非所有人都认同这种教学方式。当天下午，徐谦就被叫到了祭酒值房。

赵铭德坐在宽大的书案后，面色沉静，看不出喜怒。他面前摊开着一份课堂记录，正是学正对徐谦今日教学的详细记载。

“徐直讲，”赵铭德缓缓开口，“国子监授课，自有规制。你第一日便擅离学堂，在井边授课，又与学生讨论‘圣王之法可变’这等敏感话题，是否太过轻率？”

徐谦躬身行礼：“祭酒大人，学生以为，教学贵在启发思考。今日所为，皆是为此。”

“启发思考？”赵铭德抬起眼，“你可知你那些言论若传出去，会给你带来多大麻烦？朝中多少双眼睛盯着国子监，就等着抓这种‘离经叛道’的把柄！”

“学生谨记祭酒大人教诲，”徐谦不卑不亢，“但学生以为，若因惧怕非议而不敢探索真知，才是辜负了朝廷设立国子监育才之本意。”

赵铭德盯着他看了片刻，最终挥了挥手：“你好自为之。下去吧。”

徐谦退出值房，心中明白，这仅仅是个开始。赵铭德的警告并非全然出于恶意，这其中或许还夹杂着一丝对后辈的维护。但观念的冲突，不会因此消弭。

回到廨舍，他发现门下塞进了一封信。拆开一看，是张太师的短笺，只有寥寥数字：

“闻今日课，颇新颖。慎行之。”

徐谦将短笺在烛火上点燃，看着它化为灰烬。

窗外，国子监的暮鼓声声传来，沉重而悠长。在这座承载着千年学术传承的最高学府里，他这颗不合时宜的种子，已经悄然落地。

能否生根发芽，尚未可知。但他知道，自己已无退路。