第939章 人大复校：那年青春滚烫，师恩灼灼（1/2）

1978年的中国人民大学，处处都透着一股劫后余生的滚烫朝气。

历经十年动荡，校园里的荒草刚刚被清理干净，斑驳的教学楼墙壁还留着褪色的标语痕迹，可教室里、走廊上、操场边，到处都是满眼星光、拼命汲取知识的学子。

能在时代转折的关口，踏入这所顶尖学府，亲耳聆听国内顶尖学术泰斗的真传实教，每一位复校后的学子，心底都藏着一份沉甸甸、不敢辜负的荣幸与珍惜。

那时候的人大课堂，没有刻板僵硬的照本宣科，没有敷衍了事的流水授课，每位老师都带着最赤诚的初心，倾尽毕生所学，浇灌这群久旱逢甘霖的年轻人。

有的老教授站上讲台，腰背挺直、目光灼灼，谈起学术、谈起家国、谈起时代未来，便忍不住高谈阔论、慷慨激昂。

滚烫的观点、犀利的认知、前沿的思想随着洪亮的嗓音倾泻而出，在方寸教室间激荡回响，一点点拨开学子们心中积压多年的认知迷雾，于澎湃宣讲间启蒙心智，点亮无数人的求学之路。

也有的老师性子温润谦和，讲课如行云流水般舒缓自然，晦涩难懂的专业理论、枯燥生硬的学术概念，经他们拆解剖析，总能变得浅显易懂、条理清晰。

他们循循善诱，不急不躁，耐心解答每一个疑问，细致纠正每一处疏漏，像春日绵绵细雨，无声浸润着学子们的心田，悄然滋养着一颗颗渴望成长的初心。

在众多学识渊博、师德高尚的老师中，教授数学的朱光贵先生，对胡伟的人生轨迹、学术认知，产生了足以改变一生的深远影响。

时隔多年，胡伟依旧清晰记得第一次上朱光贵老师数学课的场景，那份震撼与温暖，从未褪色半分。

别的老师教书，是完成一份本职工作，是传授一门应试知识，可朱光贵老师，是把数学当作毕生热爱的信仰，把传播知识当作最幸福的事。

在他的课堂上，枯燥的公式不再冰冷，繁琐的推演不再乏味，抽象的数理逻辑，被他拆解成层层递进的趣味探索。

原本让无数学生头疼畏惧的数学学科，硬生生被朱老师教成了全班最期待、最投入的课程，让潜心听讲的学子，真正体会到了钻研知识的极致乐趣。

胡伟不止一次在心底感慨，自己寒窗苦读十余载，辗转求学多年，终于遇到了真正启迪自己智慧、打开自己学术格局的良师。

这份纯粹到极致的热爱，无关名利、无关职称、无关考评，只是对知识最本源的敬畏，对学术最纯粹的坚守，是对知识核心价值最真诚的尊重与践行。

朱光贵老师的授课，从来不会被薄薄的教学大纲束缚手脚，更不会局限于课本上的固定知识点。

他眼界高远、学识渊博，总能跳出固有教学框架，结合国内外前沿学术研究，延伸拓展知识点，帮学生搭建起完整且开阔的数理知识体系。

讲解重难点时，他细致入微、层层拆解，哪怕是基础最差的学生，也能跟上思路、听懂内核；拓展延伸时，他见解独到、逻辑精妙，总能带给学生全新的认知冲击。

最让胡伟和全班同学动容的，从来不止是朱老师精湛的教学能力，更是他刻在骨子里、融入血脉的，对科学事业最赤诚、最纯粹的热爱。

七十年代末的教学条件极其简陋，教室里没有现代化教具，没有精准辅助仪器，只有泛黄的课本、磨损的粉笔、一块斑驳的黑板。

可朱老师从未有过半分抱怨懈怠，每一堂课都提前半小时到教室备课，课后留校答疑到天黑，伏案批改作业常常熬到深夜。

那份不畏清贫、潜心治学、深耕科研的执着，深深烙印在每一位学子心中，无声感染着身边的每一个人。

在朱光贵老师的悉心熏陶与耐心引导下，原本就热爱钻研的胡伟，心底萌生了一个大胆且冒险的学术探索想法。

这个想法在当时看来格外出格，远超本科生的学习范畴，身边不少同学得知后，都悄悄劝他放弃，觉得不自量力、白费功夫。

毕竟在那个年代，本科生安心学好课内知识、顺利完成学业已是难得，主动跳出舒适区、自主探索全新学术课题，无异于自找苦吃。

胡伟自己也曾一度忐忑犹豫，担心想法太过稚嫩、漏洞百出，更怕主动提出后会被老师否定、斥责浮躁。

犹豫再三，他还是抱着试一试的心态，攥着连夜手写的简陋思路稿，忐忑地敲响了朱老师的办公室房门。

让他万万没想到的是，朱老师看完他略显稚嫩、漏洞颇多的探索思路后，没有半分嘲讽与轻视，反而眼底发亮，对他的创新思维大加赞赏。

不仅如此，朱老师当即表态，全力支持他的探索研究，愿意抽出自己宝贵的课余时间，全程辅导他打磨思路、完善框架、撰写学术论文。

那段日子，朱老师放下自己的科研任务与休息时间，逐字逐句帮胡伟梳理逻辑、修正漏洞、补充论据，耐心打磨论文的每一处细节。

办公室昏暗的台灯下，师生二人常常相对而坐，研讨到深夜，桌上的草稿纸堆了厚厚一叠，笔尖划过纸张的沙沙声，成了深夜最动人的旋律。

更让胡伟终生铭记、满心敬佩的是，论文几经打磨、终于成型，达到发表标准时，朱老师主动开口，坚决不让署名。

他语气平和却态度坚定地告诉胡伟：“这是你自己探索、自己钻研的成果，我只是顺带提点，绝对不能署我的名字，学术研究，最讲究实事求是。”

不计名利、不贪功劳、潜心育人、甘为人梯，这份纯粹无私、淡泊利害的治学初心，彻底震撼了年轻的胡伟。

在人人都渴望靠成果镀金、靠论文扬名的学术环境里，朱光贵老师始终坚守本心，以钻研知识为乐趣，以培育学子为使命，这份格局与胸襟，让胡伟彻底折服。

也正是在朱老师的带动下，他们师生之间形成了极佳的教学相长、双向奔赴的学习氛围。

老师倾囊相授、悉心指引，学生潜心钻研、积极求索，彼此交流探讨、互相启发、共同进步，成为人大校园里一段人人称道的佳话。

人大的名师风骨，从来不是个例，而是镌刻在整个校园的治学底色，中文系冯其庸教授的谦逊睿智，同样让无数学子如沐春风、受益匪浅。

彼时的冯其庸教授，早已是声名卓着的红学会会长，深耕红学研究多年，着作等身、享誉学界，却依旧谦卑治学、虚心自省。

他开设的选修课《红楼梦欣赏》，是人大最火爆的课程之一，每次选课都瞬间爆满，就连走廊上、窗台边，都常常挤满蹭课的学生。

王婷是这门课的忠实听众，几乎从不缺席每一堂课，全程认真听讲、细致记录，潜心钻研冯教授的治学思路。

连续听完数周课程后，心思细腻、善于思考的王婷，心底渐渐生出一个独特的感悟。

一次课后，趁着冯教授闲暇，王婷鼓起勇气上前，坦然说出了自己最真实的听课感受，没有刻意奉承，没有刻意讨好。

她语气诚恳、眼神澄澈地说道：“冯老师，听完您的课，我总觉得您不像是传统的红学家，反倒更像一位曹学家。”

见冯教授微微侧目，没有不悦，王婷才继续直言：“您的课堂上，大多讲解的都是曹家的家世渊源、人生阅历、时代背景，很少直接剖析《红楼梦》文本本身的情节、人物与主旨。”

这番直白坦率的点评，若是放在其他资深学者身上，大概率会引来不悦，甚至被斥责浅薄无知、妄议大家。

可冯其庸教授听完，没有半分愠怒，先是骤然一怔，随即低头沉思，眼神中满是恍然与自省。

他站在原地，轻声自语，语气满是诚恳：“原来是这样，看来我授课的侧重点确实偏了，往后的课程，我确实该多静下心来，好好评讲《红楼梦》原着本身。”

身居高位、享誉学界的泰斗，面对一名普通学生的直白点评，不端架子、不掩短板、虚心自省，这份谦逊与睿智，瞬间浸润了在场所有学子的心田。

那一刻，所有人都真切明白，真正的大师，从不是固步自封、恃才傲物，而是永远保持空杯心态，永远乐于倾听、勇于自省。

这份通透豁达的治学格局，让在场学子如饮甘露、如沐春风，终生难忘。

胡伟在和学长学姐交流时，还听过一段广为流传、令人动容的师生佳话，让他对人大老师的包容胸襟，有了更深的认知。

故事的主人公是汪朗，一个性格豪爽耿直、棱角分明、极具个人主见的学子。

没人知道，看似大大咧咧的汪朗，心底藏着常人难以想象的坚韧与沧桑。他曾在艰苦的山西钢厂扎扎实实炼了六年钢。

那是七十年代最艰苦的一线车间，常年高温炙烤、烟尘弥漫、机器轰鸣，滚烫的钢铁、繁重的劳作、枯燥的日子，日复一日消磨着人的情绪。

整整六年，他日复一日与冰冷坚硬的钢铁为伴，在苛刻艰苦的环境里咬牙坚持，见过人情冷暖，熬过岁月苦寒。

长期单调艰苦的体力劳作，让汪朗的性格变得格外坚毅沉稳，也让他养成了固执笃定的认知习惯，极少被外界言论动摇，更难被寻常小事打动。

重返校园求学后，见惯风雨、心性坚韧的汪朗，更是很少动容，对大多数学术观点、人情世故，都保持着清醒且疏离的判断。

可就是这样一个几乎不会被撼动、极少感动的人，却被薄老师的包容与格局，彻底震撼，铭记终生。

那是一次常规的课程作业，薄老师在课堂上阐述了自己的学术观点，多数学生都认真记录、虚心接纳，无人质疑。

唯独汪朗，读完相关资料、深入思考后，并不认同薄老师的观点，心底生出诸多异议。

他没有藏着掖着，更没有为了讨好老师刻意附和，反而提笔写下了一篇态度鲜明、逻辑清晰的作业。

作业里，他条理清晰地列出一二三四条论据，字字犀利、句句直白，不留情面地逐条批驳了薄老师的核心观点，言辞尖锐，立场明确。

当时不少同学看到他的作业内容，都暗暗替他捏了一把汗，纷纷劝说他修改缓和，直言太过尖锐，很容易惹老师不悦，影响课业成绩。

可汪朗坚信学术贵在求真，只要言之有理、有据可依，便无需刻意妥协退让，依旧原封不动提交了作业。

所有人都以为，这篇公然反驳老师的作业，大概率会被判不及格，甚至会让汪朗被老师约谈批评、留下负面印象。

谁也没有想到，作业批改结果出炉，汪朗这篇通篇反驳、言辞尖锐的作业，竟然拿到了全场唯一的“优”。

后续偶遇汪朗时，薄老师没有半分不悦，反而面带温和笑意，主动开口点评他的作业。

他语气坦荡、满心欣赏地说道：“你的观点太过尖锐凌厉，锋芒太盛，但难得的是言之有理、有据可依、逻辑缜密，不盲从、不迷信，非常不错。”

不压制学生的独立思考，不排斥反向观点，包容异议、鼓励求真、欣赏锋芒，这份博大胸襟与学术格局，彻底折服了心高气傲的汪朗。

自那以后，汪朗逢人便夸赞薄老师的师德风骨，常常以自身经历告诫身边同学，真正的学者，永远包容不同声音，永远尊重学术真理。

除了汪朗，学长朱立言也曾在班级分享过一段亲身经历，那段温暖又动容的过往，让每一位听过的学子，心底都涌起阵阵温热与敬佩。

人大复校初期，百废待兴，校园各项工作都杂乱繁重，主持复校全盘工作的郭影秋副校长，肩上扛着千斤重担。

很少有人知晓，彼时的郭影秋副校长，早已身患重症，常年被病痛折磨，一直在带病坚守岗位。

长期的放疗治疗，让他身体损耗极其严重，一侧的腿部肌肉彻底萎缩，双腿无力、行走艰难，早已无法正常站立行走。

可他从未因病退缩半分，始终坚守在工作一线，日夜操劳，一心只想尽快恢复校园秩序，给学子们创造安稳的求学环境。

为了倾听学生心声、了解学子们的真实学习生活困境，更好地推进复校工作，郭影秋副校长特意抽出时间，召集全校学生代表召开座谈会。

会议场地没有特意铺张安排，就在校长办公室旁一间极其简陋的小型会议室里，桌椅陈旧、墙面斑驳，连一杯像样的茶水都没有。

开会当天，天气微凉，秋风瑟瑟。

所有人都提前到场静坐等候，没人喧哗、没人躁动，全场一片安静，大家都满心敬重，默默等候着这位带病坚守的老校长。

片刻后，校门口传来轻微的拐杖触地声响，节奏缓慢却格外坚定。

众人抬眼望去，只见工作人员小心翼翼地搀扶着郭影秋副校长缓缓下车。

他双手紧紧撑着一副老旧的双拐，身体微微倾斜，步履蹒跚，每迈出一步，都要耗费巨大力气，单薄的身躯在秋风中显得格外单薄倔强。

可即便病痛缠身、行动艰难，他的目光依旧温和澄澈，脸上带着平易近人的笑意，没有半分校长的威严架子。

一步步挪到学生中间后，他没有立刻落座，而是撑着双拐，忍着身体的酸痛，挨个与在场的学生代表亲切握手。

他的手掌消瘦微凉、布满薄茧，握手时力度轻柔，眼神真诚温和，没有居高临下的疏离，只有长辈对晚辈的殷切关怀。

在场所有学子望着这位德高望重、带病操劳的老校长，心底满是仰慕、敬重与心疼，无人不心生动容。

彼时年轻的朱立言，看着眼前这位让人肃然起敬的老校长，心底的紧张忐忑尽数消散，鼓足全身勇气，成为全场第一个主动举手发言的学生。

他结合自身与身边同学的求学经历，坦诚诉说心声，讲到复校之后，无数荒废学业多年的学子重回校园，心中满是庆幸与珍惜。

尤其是班里那些年龄偏大的同学，包括已经二十八岁、蹉跎多年的自己，历经坎坷、荒废岁月，如今能重回课堂、潜心读书，全都自嘲又欣慰地感慨，他们就是乱世过后，侥幸逢春的枯木。

“枯木逢春，万幸求学。”朱立言语气诚恳，字字真切，道出了所有大龄学子的心声。

话音落下的瞬间，简陋的会议室里，瞬间响起一阵爽朗真诚的笑声。

郭影秋副校长笑得眉眼舒展、满心欣慰，在场的所有领导、老师也纷纷开怀大笑。

那笑声没有半分客套敷衍，没有半分官方疏离，就像是自家亲人听懂了孩子的委屈与庆幸，发自内心的共情与欣慰。

简简单单的一场欢笑，瞬间拉近了师生之间的距离，驱散了所有的层级隔阂，让在场每一位学子，心底涌起满满的暖意与归属感。

多年以后，胡伟回想人大求学岁月，最津津乐道、最念念不忘的，从来不是顶尖的教学资源、优越的校园名头。

而是人大所有老师刻在骨子里的温情与善意，他们教书育人，更育人暖心，待每一位学生，都如同对待自家孩子一般，真心呵护、倾力成全。

很多人以为，哲学专业是纯粹的文科专业，只需深耕文史、研读典籍即可，无需触碰数理化这类枯燥的自然科学。

可人大的教学体系格外严谨全面，哪怕是文科专业的学子，也必须系统学习数学、物理、化学等自然科学知识，力求培养全面发展、文理兼备的复合型人才。

复校后的第一学期，胡伟和所有同班同学，最先迎来的难题，就是难度极大的大学微积分课程。

给他们授课的周述歧老师，是一位教学经验极其丰富、性格温和耐心、做事细致严谨、授课条理清晰的资深教师。

周老师讲课从来不急不躁，重难点划分清晰，知识点讲解透彻，哪怕是零基础的学生，耐心听讲也能跟上节奏。

可即便老师教得再好，摆在大家面前的短板依旧无法掩盖——多数学生因十年动乱耽误了学业，高中数理基础几乎为零。

很多人连最基础的函数、方程、几何公式都一知半解，骤然接触高深的大学微积分，完全是听天书，上课一脸茫然，课后满心焦虑。

眼看着课业进度不断推进，自己却完全跟不上，不少基础薄弱的同学心急如焚，生怕掉队落后、辜负来之不易的求学机会。

为了补上落下的高中数学基础，不拖累大学课程进度，家境本就清贫的同学们，硬是省吃俭用，凑出微薄的生活费，私下花钱请校外老师补课。

七十年代末的学子，大多家境贫寒，每一分生活费都来之不易，花钱补课对他们而言，是一笔极大的开销。

大家宁愿少吃一口饭、少添一件衣，也要咬牙补齐短板，这份求知的赤诚，动人又让人心疼。

一次课后闲聊，周述歧老师无意间从几位班委口中，得知了同学们私下花钱补课的事情。

听闻此事的瞬间，一向温和儒雅、待人宽厚的周老师，难得露出了严肃的神色，心底又气又疼。

他立刻召集全班班委开会，语气郑重、态度恳切地对着众人说道：“我是你们的数学老师，教书育人、教会你们知识，是我的本职义务。”

“大学微积分我能教，你们欠缺的高中数学基础，我同样可以免费给你们补！都是我的学生，为什么要让你们自掏腰包、额外花钱？”

一句朴实的质问，没有华丽的辞藻，没有刻意的煽情，却瞬间戳中了所有人的心底，滚烫又温暖。

从那天开始，周述歧老师主动扛起了补课的重担，没有额外补贴，没有任务要求，纯粹是心甘情愿，默默付出。

他亲自结合全班同学的基础情况，熬夜加班制定了一套专属补课计划表，兼顾课内进度与课外补差。

正常的课堂时间，他严格按照教学大纲，保质保量讲授大学微积分的核心知识点，不耽误整体教学进度。

课余休息、午休饭点、傍晚空闲时间，他无偿留下来，一点点帮大家夯实高中数学基础，查漏补缺、梳理短板。

那段时间，校园里总能看到周老师忙碌的身影。

每天中午，别的老师都按时下班吃饭、休息放松，唯独周述歧老师匆匆吃完午饭，就快步赶回教室，放弃所有休息时间，争分夺秒给同学们补课。

他耐心十足，从零开始、逐点讲解，不厌其烦地重复重难点，一对一解答每位学生的疑问，从不敷衍、从不急躁。

不管学生的问题多么基础、多么琐碎，他都认真对待、细致讲解，尽全力帮每一位基础薄弱的学生跟上进度。

日复一日的坚持，从未间断，整整一个学期，周老师牺牲了自己所有的午休和课余时间，默默为学生兜底。

功夫不负有心人，期末考核来临之时，原本数学基础参差不齐、多数人跟不上进度的班级，全员顺利通过考核。

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